Cornell Not Alma Yöntemi: Okuduğunuzdan Bir Şey Kalır mı?

Cornell Not Alma Yöntemi: Okuduğunuzdan Gerçekten Bir Şey Kalıyor mu?

Cornell not alma yöntemi bir sayfayı üç bölgeye ayırır: sağda geniş bir not sütunu, solda dar bir ipucu sütunu, altında ise kısa bir özet satırı. Walter Pauk bunu 1950'lerde Cornell Üniversitesi'nde dersten çıkan bilgileri hatırlamakta zorlanan öğrenciler için geliştirdi. Çoğu insan şablonu görür, not sütununu bir kere doldurur ve durur. Yöntem işte burada bitmektedir.

Yönemin temel mekanizması basit ama nadir göz önüne alınan bir gerçeğe dayanır: duyduğunuzdan veya okuduğunuzdan hatırlanan şey değil, kendi hafızanızdan üretmeye zorlandığınız şeydir. Bir test cevaplamak, pasif olarak yeniden okumaktan çok daha kalıcı hafıza inşa eder. Bu yazıda Cornell yöntemini tam anlamıyla uygulamanın gerçekte ne anlama geldiğini, niçin çoğu insan onu yanlış yaptığını ve bilgi işçilerine (dersleri not tutmayan insanlar) nasıl uyarlayabileceğinizi açıklayacağız.

Cornell Not Alma Yöntemi Gerçekten Nedir?

Yapı çok bellidir. Sayfanın sağ tarafının üçte ikisi gerçek zamanlı notlar için kullanılır: ana fikirler, destekleyici detaylar, saklama değeri olan alıntılar. Sol şerit, yaklaşık beş santimetre genişliğinde, sorular ve anahtar sözcükler için ayrılmıştır. Sayfanın altı kalan çeyrek kısım ise kendi sözcüklerinizle yazılmış bir ya da iki cümlelik bir özetten oluşur.

Çoğu Cornell notları yazısı anlatıyı orada bitirir. Düzen sadece bir kaptır. Yöntem kalemden sonrasında başlar.

Walter Pauk bunu beş adım olarak tanımlamıştı ve bunlara 5R adını vermişti. Önce Kayda geçirme adımı gelir: ders ya da okuma oturumu sırasında ana noktaları yazarız. Sonra Azaltma adımı: ham notları sorular ve ipucu sözcüklere dönüştürürüz. Üçüncü adım Söz söyleme: sağ sütunu kapatıp sadece sol taraftan cevaplarız. Dördüncü adım Yansıtma: materyali zaten bildiğimizle ya da kullanacağımız şeylerle bağlantı kuruz. Son adım ise Gözden Geçirme: sınav gecesi sıkıştırması yerine günler ve haftalar boyunca sayfaları tekrar ziyaret ederiz.

Sayfanın altındaki özet satırı isteğe bağlı bir dipnot değildir. Bu, yöntemin teşhis aracıdır. Hiçbir kaynak metne bakmadan iki cümleyle ne okuduğunuzu yazabiliyorsanız, o materyali anlamışsınız demektir. Yazamazsanız, başka bir söyleyle, bilgi işlenmiş değildir.

Göz Ardı Edilen Adım: İpucu Sütunu

Not sütunu üretken hissi verir. Şeyler yazarsınız. Bir şeyler oluyordur, sayfa doluyordur. Kayıt varmış gibi görünür. Yazar olduğunuz an, beyin bir tür ilerleme kaydı yaşar. Bu psikolojik ödül, ne yazık ki, bilgi tutunuşu ile ilişkili değildir.

İpucu sütunu çok daha zor bir şey gerektirir: durup hafızanızdan yanıt veremeyeceğiniz bir soru formüle etme. Bu transkripsiyondan çok daha fazla bilişsel çaba gerektirir. Çünkü not yazarken kopya ediyorsunuz. Soruyu yazarken, materyalden uzaklaşarak kendi sözcüklerinizle ne anladığınızı yeniden inşa etmelisiniz. Bu yüzden çoğu insan bunu atlar, ya da derste oluştururken etiketleri ve başlık sözcükleriyle doldurur, gerçek sorularla değil.

Bu ayırım kritik öneme sahiptir, çünkü ipucu sütunu anlatı düzeninin geri çağırmayı aktif olarak inşa eden tek parçasıdır. Sayfaya geri döndüğünüzde, not sütununu kapattığınızda ve sadece sol taraftan soruları cevapladığınızda, yeniden okumuyorsunuz. Kendinizi sınamasız yapıyorsunuz. Zorluk bir hata değildir. Zorluk hedefdir. Zorluk, hatırlama sürecini devreye sokar.

İpucu sütununu gerçek zamanlı olarak, notların yanında doldurmak bu zorluk düzeyini tamamen ortadan kaldırır. Düzen doğru görünür, pırlıl görünür. Ama yöntem çalışmaz, çünkü sınama yok.

Bilgi İşçileri Öğrencilerden Daha Çok Okur ve Daha Az Hatırlar

Öğrenci kontrollü bir ortamda not alır. Ders belli bir zamanda, sabit bir saatte, açık bir bitiş noktasıyla gerçekleşir. Sınav tarihi önceden ilan edilir, bu da materyale gerçek bir zaman tarifesine göre dönüş için dış baskı yaratır. Bu baskı, gerçekten ne yazılı olursa olsun, alışkanlığı harekete geçirir.

Bilgi işçileri temelde farklı bir ortamda çalışırlar ve bu ortam hiçbir yapılandırılmış destek sunmaz. Makaleler okuma listelerinden, bültenlerden, Slack bağlantılarından, tarayıcı yer imlerinden gelir. Giriş ortamıdır ve süreklidir. Bir kimse yeni bir makale gönderir, beş saniye sonra başka birinden bir bağlantı gelir. Sınav yoktur, bu yüzden dış baskı yoktur. Bir şeyi hatırlamak için zaman çoğu zaman muğlak olur: "bunu uygulamaya ihtiyaç duyduğumda hatırlayabilirim" diye umarsınız, ya da konu odak dışına çıkarsa hiçbir zaman.

Sonuç, gelen kütüğün çıkan kütüğünden daha hızlı büyüdüğü bir okuma yığınıdır. Bunu okuyucunun disiplinsizliğine bağlamak, sorunu yanlış tanımlamak olur. Sistem yanlış tanımlanmıştır. Cornell notlarını öğrenciler için çalışan sistem, yapılandırılmış bir müfredat ve tahmin edilebilir bitiş noktalarını varsayar. Bir Salı öğleden sonra açık kalmış kırk sekmesi yönetene, ikisi de yoktur. Derste, öğretmen yapıyı sağlar. Çevrimiçi okumada, yapı sizin sorumluluğunuzda.

Cornell yöntemi okuma yığını sorununu tek başına çözmez. Ama size net bir iş birimi sağlar, net bir çıktı ile: tam olarak ne anladığınızı, ne tuttuğunuzu ve kaynağa geri bakmadan hafızanızdan ne üretebileceğinizi gösteren bir sayfa. Bu, "ilginç, sonra geri dön" başlığı olan kaydedilmiş bağlantıdan çok daha eyleme geçirilebilir bir şeydir.

Çevrimiçi Okuma İçin Cornell Biçimini Nasıl Uyarlayıp Geliştirmek

Orijinal biçim ders salonları ve yasal not defterleri için tasarlanmıştı. Bunu çevrimiçi okuma için uyarlamak, yeni bir uygulama olmadığından kavramsal bir kayma gerektirir.

Her makaleyi ya da belgeyi bir oturum olarak düşünün. Not sütununu parçanın gerçekten ne söylediğine ayırın: ana tezler, destekleyici kanıt, saklama değeri olan gerçekler. İpucu sütununu daha sonra cevaplamak istediğiniz sorular ve argümanınıza olan tepkiniz için ayırın. Sekmeci kapatmadan önce özeti yazın. Yer işareti başlığı değil, yüksek sesle söyleyeceğiniz iki cümle olarak, bir kimse size ne okuduğunuzu sorsa.

Disiplin okuma ile gözden geçirme arasındaki boşlukta yatmaktadır. Bu boşluk kritiktir. İpucu sütunu ve özet okuma esnasında yazılmamalıdır. Notları ayarlayın. Makaleyi kapatın. Birkaç saat sonra veya ertesi sabah dönüp, sol sütunu hafızadan tamamlayın. Bu boşluk, yöntemin gerçek işini yaptığı yerdir. Olmadan, biçimlendirilmiş bir dokumansınız. Gözden geçirilmiş bir değilsiniz. Aralarındaki fark, bir rehber ve bir çalışma kütüphanesi arasındaki farktır.

Notion'daki bölünmüş-bölme belge sütun yapısını eklentiler ya da şablonlar olmadan işler. Sol ve sağ panel her biri bir sütun olabilir, ya da bir tablo yapısı iki sütun halinde çalışabilir. Obsidian'da makale başına adanmış bir not, tutarlı başlık yapısı kullanırsanız temiz bir şekilde üç bölüme eşler. Bear ya da Apple Notes, daha basit seçeneklerdir. Araç ikincildir. İş akışı değildir.

Önemli olan, sistem uzun vadede tutacağınız başka bir bağışladı yoksa yapıştırma değil. Saklama, alışkanlıkta yatıyor. Alışkanlık, süreç tekrarlı üretmektedir.

Cornell Notlarını Aralıklı Tekrar ile Eşleştirmek

5R yöntemi bir gözden geçirme zamanlaması ima eder fakat tam bir takvim tanımaz. Walter Pauk, bir dersin tam not setinin haftalık gözden geçirilmesini önerdi. Dersin yapısı olmayan ve sınav tarihi olmayan bilgi işçiler için, daha basit bir şey işler: her sabah bir eski not dönüp, not sütununu kapatmadan ipucu sorularını okuyun. Hiçbir zaman aynı soruya geri dönmek zorunda değilsiniz. Basitçe, yazıp yazmadığını hatırlarsanız test et.

Burası, vurgu ve inceleme katmanı olan bir okuma aracı doğrudan Cornell'in yapmaya çalıştığıyla bağlanıyor. Readwise Reader veya benzer araçlar bunun için oluşturulmuştur. Yazdığınız ipucu soruları, gözden geçirme istemlerine dönüşür. Aralıklı dönüş, araçın planlanması tarafından işlenir, kendi iradeniz ve takvim disiplininiz tarafından değildir.

Yöntem hiçbir özel uygulamaya bağlı değildir. Bölünen bir metin dosyası klasörü, basit bir elektronik tablo zamanlamasında gözden geçirilmiş, aynı sonucu sağlar. Bölüm, yazdıklarınıza tutarlı, aktif bir dönüştür, pasif olarak yeniden okumak yerine kendini deneme yapıyor. Pasif yeniden okuma bir gözden geçirme gibi hisset. Bilişsel araştırma tutarlı olarak aktif geri çağırmanın aynı tutunuşu üreteceğini gösterir, pasif maruziyetin değil.

On Dakikadan Az Süren Bir Setup

İşte pratik versiyon, özel araçlanma olmaksızın. Fazla komplikasyon gerek yok.

Boş bir belge açın. İki sütun oluşturun: sağda Notlar, daha geniş, genişliğin kabaca üçte ikisini kaplıyor; solda İpuçları, daha dar. Sayfa altında Özet bölümü ekleyin. Bunu bir şablon olarak kaydedin. Bu yöntemi bir makale veya belge ile işlemek istediğiniz her seferinde çoğaltın.

Okuma esnasında Not sütununu doldurun. Bitiş sırasında, kaynağı tamamen kapatın. En azından bir saat bekleyin, idealdir gece geç. Belgeye dönüp İpuçlarını yazın: hafızanızdan not sütununu cevaplayabilecek sorular. Özeti birini, iki cümleyi not sütununa bakmadan yazın.

Bu tam bir settir. Başka bir şey gerekmez. Çoğu insanın ihtiyacı olan tek şey budur.

Notion'ın şablon sistemi çoğaltmayı otomatik olarak gerçekleştirir ve tarih, kaynak URL'si ve gözden geçirme durumu için özellikler ekler. Gözden geçirme durum sütunu, aktif olarak bakımını yapmadıkça sıfırda kalacaktır. Bu araçta bir kusur değildir. Bu, alışkanlığın gerçekten oluşup oluşmadığında doğru geri bildirimdir. Nerede kırıldığını gösteren bir sistem, bunu gizleyen olandan daha yararlıdır.

Sekmeci Kapatmadan Önce Yazdığınız Özet Satırı

Özet tanı aracıdır. Yöntemin temel mekanizması doğru çalışıp çalışmadığını gösterir.

Makaleyi kapatıp hiçbir kaynak metne bakmadan ne okuduğunuzu iki cümleyle yazabiliyorsanız, bilgi işlenmiş demektir. Yazamazsanız, başka bir söyleyle, sığ okuma yaptınız. Bu talep edici standart değildir. Çoğu okuma, daha sonra kullanabileceğiniz duruş hafızası inşa etmesi gerekmez. Daha derinle gitmek açısından okuyup karar vermek adına bir makale on sözcükte özetlenebilir. Uygulayacağınız bir parça daha uzun bir iz gerektirir.

Yapay zeka oluşturulan özetler ve Cornell özetleri farklı amaçlara hizmet eder ve karıştırılmamalıdır. Üretilmiş 150 sözcüklü bir özet bir gezinti aracıdır: tam çözüme ulaşmadan önce saatini taahhüt edip etmeyeceğinize karar vermenize yardımcı olur. Makaleyi keşfederken sizin rehberiniz. Cornell özeti bir tutunuş aracıdır: gerçekten işlediğini gösterir. Her ikisi de bir okuma yığınında yer alır. Biri sığ giriş yerine geçer. Diğeri sığ hatırlama yerine geçer.

Cornell not alma yöntemi, tamamen kullanıldığında, bu ikinci sorunu çözer. Çoğu araç birincisini işler. Hangi sorunda olduğunuzu bilmek başlangıç noktasıdır. Yanlış araç, yanlış soruna harcanan zamanın bir başka tüketip gitme yoludur.

Hatırlanmak İstediğiniz Şey Kendini Deneme Yapıyor

Yöntem seksen yaşındadır ve hala döngüye giriyordur, çünkü temel mekanizm değişmedi. Bilişsel araştırma tutarlı olarak şunu göstermiştir: hatırlanmaya zorlandığınız şey, maruz bırakıldığınız şeyden kalıcıdır. Okuduklarınız tutmazsınız. Hafızanızdan üretmeye zorlandığınız tutarsınız.

Bunu kağıt üzerinde, bir Notion veri tabanında ya da açık metin dosyalarının klasöründe yapmanız farketmez, mimari aynıdır. Bir kayıt, bir soru, gerçek sonrası yazılmış bir özet. Zorluk biçimi değildir. Ders salonu, açık kırk sekmeli bir tarayıcı ve sınavı planlayan kimse olmadığında beş adımın tümünü takip etmektir. Sistem, kendi tutarlı kullanım alışkanlıklarını sağlamanızın sorumluluğuna bırakıldığında çalışır.

Okuma listesini çimlendirin. Değişiklik rağmen bağımsız olarak büyümeye devam edecektir. Soru, sekmeci kapattıktan sonra herhangi bir şeyin sizinle kalıp kalmadığıdır. Eğer kalırsa, kalıyor demektir.